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3D打印機(jī)教學(xué)應(yīng)用
黨的十九大報(bào)告習(xí)近平總書(shū)記指出，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。而3D打印是一種革命性的數(shù)字化智能制造技術(shù)，把3D打印融入到教育領(lǐng)域，它能將抽象變成具體，視覺(jué)和觸覺(jué)相互結(jié)合新型學(xué)習(xí)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力有效的工具，顛覆傳統(tǒng)教育方式，能夠真正地助推教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)。
隨著互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客時(shí)代的到來(lái)，3D打印機(jī)已成為當(dāng)今時(shí)代教育領(lǐng)域不可或缺的教學(xué)工具，讓師生可以通過(guò)3D打印玩中做、做中學(xué)、學(xué)中做、做中創(chuàng)，探索3D打印技術(shù)在教育和STEAM教育中應(yīng)用的有效途徑，激發(fā)師生創(chuàng)客跨學(xué)科學(xué)習(xí)和創(chuàng)意智造的熱情，從而培養(yǎng)師生創(chuàng)客的空間想象能力、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造設(shè)計(jì)能力。
目前我國(guó)很多中小學(xué)校都配備了3D打印機(jī)，同時(shí)開(kāi)設(shè)了3D設(shè)計(jì)課程，并把3D打印技術(shù)應(yīng)用到不同學(xué)科教學(xué)中，多角度展示了3D打印技術(shù)在促進(jìn)學(xué)科教與學(xué)的功能優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用方式，為優(yōu)化技術(shù)與學(xué)科知識(shí)的整合提供可借鑒的觀點(diǎn)與方法。同時(shí)，有些學(xué)校在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、科學(xué)、機(jī)器人等學(xué)科的教學(xué)中，用3D打印技術(shù)打印出了各種教學(xué)模型，作為輔導(dǎo)教學(xué)使用。
師生們可以借助3D打印技術(shù)創(chuàng)建“體驗(yàn)式的3D打印技術(shù)學(xué)習(xí)中心”，讓師生主動(dòng)參與到3D打印技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)親自動(dòng)手操作3D打印機(jī)獲得直接的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于師生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、專(zhuān)題學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)師生創(chuàng)客分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、科學(xué)探究和創(chuàng)新思維的能力
一、教學(xué)3D打印機(jī)分類(lèi)
中小學(xué)：
FDM桌面3D打印機(jī)
高職、大專(zhuān)及以上：
工業(yè)級(jí)3D打印機(jī)
二、教學(xué)3D打印機(jī)價(jià)位
桌面3D打印機(jī)價(jià)位：2千——5萬(wàn)不等
工業(yè)級(jí)3D打印機(jī)價(jià)位：5萬(wàn)——上百萬(wàn)不等
三、教學(xué)3D打印機(jī)應(yīng)用——3D打印實(shí)驗(yàn)室建設(shè)案例
獻(xiàn)禮十九大——青藏高原首家3D打印實(shí)訓(xùn)基地落戶(hù)海晏
教學(xué)案例—校企合建3D打印實(shí)驗(yàn)室